2015年00882学前教育心理学复习资料-考点7

考点：思维的机制
    1、分析和综合 思维的基本过程
　　分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
　　综合指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。
　　2、比较 重要的思维过程比较是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点和不同点以及它们之间的关系。实质上是一种更复杂的分析和综合。
　　3、抽象和概括抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。
　　概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。分为初级概括与高级概括。
考点：思维及其基本特征
    思维的概念：
　　思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
　　思维的特征：
　　1、间接性；
　　2、概括性 概括性的水平反映着思维的水平，它也是人们形成概念的前提，是思维活动得以进行的基础；
　　3、思维和语言有密切关系 思维的间接性、概括性凭借语言得以实现；这是人的思维与动物思维的本质区别。
考点：学习的策略与方法
    1、复习策略：复习时间、复习次数、复习方法。
　　（1）复习的时间
　　及时复习、系统复习。
　　学习结束后5~10分钟；学习当天的晚些时候或者第二天；一星期后；一个月后；半年后
　　（2）复习的次数
　　过度学习的程度达50%时，效果较好。
　　（3）复习的方法
　　尝试背诵法；调动多种感官共同记忆。
　　2、组织策略：群集、摘录、划线、写标题、列提纲。
　　根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。
　　（1）群集，即归类（2）摘录（3）划线（4）列提纲
考点：学习的分类
    依学习方式划分：
　　（1）接受学习；
　　（2）发现学习；
　　（3）意义学习；
　　（4）机械学习。
　　依学习内容划分：
　　（1）知识学习；
　　（2）技能学习心智技能和操作技能学习；
　　（3）社会规范的学习人类所特有。
考点：学习的过程
    梅耶的学习过程模式：
　　外界刺激→产生注意，选择信息，同时激活长时记忆中的相关的原有知识→找出新信息中包含的内在联系，与被激活的原有信息相联系→新知识进入长时记忆中储存起来。
　　简言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆，新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。