2015年00882学前教育心理学复习资料-串讲笔记(4)之三

山西自考网 发布时间:2014年12月03日
四、想像和创造性培养 
  [识记] 
  想像的概念 
  想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。 
  基本特征:新颖性、形象性 
  想像是创造性活动中的精髓部分。 
  创造性的概念 
  创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。 
  创造性思维是在常规思维基础上发展起来的。 
  特征:敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性 
  创造性的影响因素和创造力培养 
  创造性的影响因素 
  1、智力因素 高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力;在一定的智商分数之下,二者有显著的正相关;在此之上,二者的相关不显著 
  2、人格因素 高创造性个体经常具有某些典型的人格特征,如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等 
  3、环境因素 
  4、动机因素 内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展 
  5、其他因素 如政治因素、文化多样性 
  创造力培养 
  1.建立目标与意向 
  2.训练基本的技巧 
  3.鼓励个体取得某领域的具体知识 
  4.刺激和鼓励好奇心 
  5.建立动机,特别是内部动机 
  6.建立自信,鼓励冒险精神 
  7.强调掌握和自我竞争 
  8.培养有关创造力和创造性思维的概念 
  9.提供选择和发现的机会 
  10.促进自我管理技巧 
  11.传授创造性思维的策略与技术 
  12.运用例子 
  内容:发散思维训练、直觉思维训练、形象思维训练 
  [领会] 
  创造性的测量和鉴别 发散思维测验验 
  吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验:包括14个分测验 
  托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验:目前应用最广泛;分言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验三套。

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