教师幼儿学前教育心理学串讲笔记7

山西自考网 发布时间:2013年07月03日

第七章 幼儿概念学习与教育
  一、教学目的与要求
  1.了解概念的含义,结构、种类及与语言的关系;
  2.理解概念学习的基本过程和方式;
  3.理解幼儿概念学习的特点和错误概念的成因;
  4.掌握幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法;
  本章重点:幼儿概念学习的主要方式,幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
  本章难点:概念的含义和结构、概念学习的方式。
  二、课程内容
  第一节 概念及其种类
  (一) 概念的含义与结构
  1. 概念分析:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
  2. 概念结构:特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)
  原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)
  (二)概念的种类
  1.具体概念和抽象概念
  2.初级概念和二级概念
  3.前科学概念和科学概
  (三)概念与语言的关系
  1.概念、语言与客观事物三者之间多关系
  2.语言发展与概念发展的关系
  第二节 幼儿概念学习
  (一) 概念学习的基本过程
  1. 联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)
  2. 假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)
  (二) 概念学习的方式
  1. 概念形成
  2. 概念同化:派生下为学习、相关下为学习
  (三) 幼儿概念学习的特点
  1. 概念学习的操作化
  2. 概念学习的个性化
  3. 概念学习的情绪化

 第三节 幼儿概念学习的指导
  (一) 幼儿错误概念的成因及纠正
  1. 幼儿错误概念的成因
  2. 幼儿错误概念的纠正
  (二) 幼儿概念学习的指导
  1. 幼儿概念学习水平的检测方法:分类法、排除法、解释法、守恒法
  2. 幼儿概念学习的指导方法:例证法、变式法
  三、 考核知识点
  (一)概念及其种类
  1.概念的含义:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
  2.概念结构:特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)
  原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)
  3.概念的种类(具体概念和抽象概念、初级概念和二级概念、前科学概念和科学概念)
  4.概念、语言与客观事物三者之间多关系
  5.语言发展与概念发展的关系
  (二)幼儿概念学习
  1.概念学习的基本过程
  联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)
  假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)
  2.概念形成
  3.概念同化:派生下为学习、相关下为学习
  4.幼儿概念学习的特点
  (三) 幼儿概念学习的指导
  1.幼儿错误概念的成因及纠正
  2.幼儿概念学习水平的检测方法:分类法、排除法、解释法、守恒法
  3.幼儿概念学习的指导方法:例证法、变式法
  四、考核要求
  (一)概念及其种类
  1.概念的定义(识记)
  2.概念的含义:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义(理解)
  3.概念结构:
  (1)特征说(了解)
  (2)原型说(了解)
  4.概念的种类
  (1)具体概念和抽象概念(识记)
  (2)初级概念和二级概念(了解)
  (3)前科学概念和科学概念(识记)
  5.概念、语言与客观事物三者之间多关系(理解)
  6.语言发展与概念发展的关系(理解)
  (二)幼儿概念学习
  1.概念学习的基本过程
  (1)联结理论(了解)
  (2)假设理论(理解)
  2.概念形成(识记)
  3.概念同化:派生下为学习、相关下为学习(了解)
  4.幼儿概念学习的特点
  (1)概念学习的操作化(识记)
  (2)概念学习的个性化(理解)
  (3)概念学习的情绪化(理解)
  (三)幼儿概念学习的指导
  1.幼儿错误概念的成因(理解)
  2.幼儿错误概念的纠正(应用)
  23.幼儿概念学习水平的检测方法:
  (1)分类法(理解)
  (2)排除法(理解)
  (3)解释法(了解)
  (4)守恒法(应用)
  4.幼儿概念学习的指导方法:
  (1)例证法(应用)
  (2)变式法(应用)

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