外国学前教育史：第五章，近代西方教育实践

第五章，近代西方教育实践

 

一 【近代英国】

【大纲】识记：1，欧文幼儿学校                   2，免费幼儿园

        领会：1，欧文幼儿学校产生的原因及意义   2，欧文幼儿学校教育的内容和方法 

3，维尔德斯平学校的教育内容及方法 4，福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

应用：1，维尔德斯平学校的特点           2，分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程            

 

1.  世界上最早的学前教育机构是 新兰纳克幼儿学校    P355

2  1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧文创办。

3. 提出了“开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是 维尔德斯平   p 361△△

4．世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是 英国_。P362

5. 福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，

而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。P362

 

名词解释1：欧文幼儿学校【2008.4】

    1，1816年，欧文创办的新兰纳克幼儿学校——是英国也是世界最早的学前教育机构。

    2，幼儿学校招收1-6岁工人子女。

    3，重视幼儿智育、德育。提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。

    4，在世界学前教育史上占有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。

 

名词解释2：【2004.4】“开发教育方法”(提示：维尔德斯平幼儿学校的教学方法)

1，19世纪英国幼儿学校的积极创办者，维尔德斯平所提出的新教学方法。

2，培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。

3，方法包括：激发好奇心，通过感觉教学、从已知到未知，让孩子独立思考、教学和娱乐结合等

4. 设计“游戏场”、“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”等系列教具，编写教材“发展课本”。

 

名词解释3：“免费幼儿园”

1，诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。

2，免费幼儿园由私人出资所创办，服务对象是贫民区劳苦大众的 3～6 岁幼儿。

3，幼儿园采取免费或只收 若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，按福禄倍尔幼儿园教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。

4，免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。

 

简答1，欧文幼儿学校产生的原因及意义、内容和方法 

   1，产生原因：1）工人阶级居住条件恶劣，狭小空间、简陋家庭设备，不利于孩子成长。

                2）父母为生活所迫，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育。

                3）父母无知，养护和教育孩子没有正确的方法。

   2，意义：在世界学前教育史上有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。

   3，内容：重视幼儿智育、德育。

提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。

4，方法：以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。

 

简答2：福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

1，    19世纪后半期，世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国

2，    影响之一：学前教育机构开始两种制度并立：

收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；中上阶层子女为对象的幼儿园。

3.        影响之二：是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。

 

简答3：维尔德斯平学校的特点

1，创办目的：以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。

  2，明显特点：突出智育。内容有：国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。

  3，教学方法：开发教育方法。培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。

 

论述：【2008.7】分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程

  1，英国政府有关贫民幼儿救济和保育的政策。提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”计划。

     明确提出对3-7岁幼儿实施有组织的教育的要求，对以后独立设置幼儿学前教育机构起了先导作用。

  2，欧文，1818年，新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的教育机构。

     幼儿学校招收1-6岁工人子女。

3，维尔德斯平学校，以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。

4，福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

一：学前教育机构两种制度并立：收容工人阶级和贫困阶层子女的幼儿学校；中上阶层子女的幼儿园。

二：是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。

5，免费幼儿园，诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。

 

 

 

二 【近代法国】

 

【大纲】识记：1，奥柏林编制学校                  2，“母育学校”

        领会：1，奥柏林编制学校设置的目的及意义  2，柯夏托儿所的教育内容和方法

3，巴黎公社的学前教育政策          4，福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响

应用：1，“母育学校”的特点               2，分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程    

 

1. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。

2．奥柏林(    )是法国近代学前教育开端。 “编织学校”

3. 作为近代学前教育设施的萌芽的编织学校，是由牧师奥伯林创设的。他是哪国人？法国

4. 近代学前教育设施的萌芽是1776年法国牧师奥伯林创设的 编织学校  P365△△

5. 既注重对幼儿进行智育训练，也注意教学方法的合理性和人道主义，坚决反对体罚的幼儿教育机构是

柯夏托儿所  P367

6. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始为 上层社会创设幼儿园        P370△△

7. 福禄倍尔幼儿园的引进，法国学前教育机构形成双轨制，普通民众儿童所进入条件差的 托儿所 P370

8 法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”，纳入公共教育系统。P371

9 法国近代“母育学校”在保育内容方面存在问题，如知识分量过重，使母育学校充满小学教育气息。

 

 

【2003.4】奥柏林编织学校：P364

1，  法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。

2，  以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专 门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。

3，  该校有两名教师，一名指导手工技术，一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。

4，  奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 

 

2，“母育学校”

   1，1881《费里教育法》第一次正式使用“母育学校”名称，标志法国近代资本主义教育制度初步确定。

   2，是初等教育设施，男女儿童共同接受德智体全面发展的教育。

   3，招收2-6岁儿童，组成男女混合编制的班级，按年龄发展阶段编班。

   4，保育内容：初步道德教育，日常生活实用知识，唱歌、绘画等，手工作业，身体锻炼。

   5，设施：保育室、游戏室和游戏场。教材：玩具、教学用具。

   6，实现了法国教育的现代化。

 

3奥柏林编制学校设置的目的及意义 

  目的：1，为儿童创造一种有秩序的生活，使其生活有规律，养成一定的纪律性。

        2，教授标准法语和宗教赞美歌等，使其理解宗教教义和提高语言能力。

        3，传授手工技巧，培养儿童勤劳品质，掌握劳动技术。

  意义：是近代学前教育设施的萌芽，是法国近代学前教育开端。学前教育思想、实践有创新意义。

        作为开发教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。

 

4，【2008.4】42.简述柯夏创办的“托儿所”的教育内容和方法。【见2008.4参考答案】

 

5，巴黎公社的学前教育政策   1）教育政策：以世俗教育代替宗教教育。

2）禁止将任何神像和宗教画册带进公社托儿所。幼儿道德教学从宗教教义中解放出来。

3）把保护母亲河儿童看作一项十分重要的任务。创办收容7岁以下儿童的“儿童中心”和“幼儿园”。

 

6，福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响

1，  法国开始为 上层社会创设幼儿园      

2，  将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所，开始注重儿童游戏和户外运动。

 

7“母育学校”的特点 

1，  教育偏重智育，学习范围广泛。

2，  清除宗教内容，代之以资产阶级道德教育。

3，  注意让儿童学习日常生活实用知识。

4，  根据儿童身心发展水平进行教育。

5，  采取直观教学法，注意儿童游戏活动。

 

8，分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程  

1，1776，奥柏林编织学校，是法国近代学前教育开端。

2，此后出现数目众多的托儿所，主要受英国幼儿学校的影响。如：柯夏“托儿所”。

3. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。

4，19世纪中后期，主要受福禄倍尔幼儿园理论的影响。

5，19世纪末，“母育学校”，标志法国近代资本主义教育制度初步确定。实现了法国学前教育的现代化。

三 【近代德国】

 

【大纲】识记：1，巴乌利美保育所       2，福禄倍尔幼儿园      3，别劳妇人

        领会：1，弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法2，福禄倍尔幼儿园产生的意义 3，福禄倍尔幼儿园的教育内容

应用：分析德国近代学前教育机构的产生和发展过程    

1.    近代德国学习英国的幼儿学校的创办经验始于19世纪20年代以后。P373

2    1819，“瓦德蔡克设施”，是柏林最早的托儿所。被称为“托儿学校”。

3    1840年， 福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。P378  △△

4.    福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。

5.   别劳妇人：德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，

 

名词解释1：巴乌利美保育所

1，   德国巴乌利美夫人从人道主义出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心， 1802 年建立

2，   这是德国最早的幼儿保育和教育设施。

3，   招收的对象是 1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。

4，   提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，安排有规律的生活， 鼓励户外活动，讲授知识， 进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。

2，福禄倍尔幼儿园

   1， 1840年， 福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。福禄倍尔对学前教育发展巨大贡献。

   2） 教育内容：游戏，“恩物”。作业活动（如折纸、积木）。语言发展：唱歌、故事等。

   3） 创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”。其教育思想体系，在世界上许多国家都有广泛影响。

3，别劳妇人：1）近代德国教育活动家，德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，尽量多地设立幼儿园，为福禄倍尔幼儿园在德国的普及做出了重要贡献。

2）把福禄倍尔幼儿园介绍到国外。在英法试行福禄倍尔教育方法，设立幼儿园。

3）使福禄倍尔幼儿园教育思想和实践传播到世界各地，在世界范围内流行起来。

4，弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法

1）  近代德国幼儿教育家，贫民幼儿教育设施大量产生的代表人物。

2）  其幼儿学校，招收贫穷工人阶级的幼儿，2-义务教育年龄。

3）  内容：重视幼儿游戏活动，知识、宗教、道德教育。方法：“游戏式教学”。

4）  目的：对工人阶级孩子进行宗教教化、道德教化。

5）  影响：影响广泛，形成弗利托娜幼儿学校运动，对德国各邦学前教育发展起了积极推动作用。

5，福禄倍尔幼儿园产生的意义  ：福禄倍尔幼儿园名词解释的第一和第三条。

6，福禄倍尔幼儿园的教育内容    1）多种游戏活动，最主要的是运用“恩物”，发展认识能力和创造性。

2）作业活动。折纸、积木等，照料植物等劳动作业。

3）语言发展：唱歌、故事、朗诵等，培养语言能力。

7、材料分析题：分析近代德国学前教育机构产生和发展的过程。

弗利托娜（Theodor Fliedner,1800-1864年），1822年开始担任德国阿尔萨斯州威尔特城的新派牧师，她曾两次访问英国，参观了英国很多幼儿学校。幼儿活动时间表：8∶00-9∶00 野外游戏。9∶00-9∶30 唱歌、祈祷、讲圣经故事、读书或做直观练习。9∶30-10∶00身体的训练活动、书写和图画。10∶00-10∶45 野外游戏和间食（吃点心）。

10∶45-11∶15直观练习和数数。11∶15-11∶45    野外游戏。11∶45-12∶00 数数、直观练习、祈祷、唱歌。

答：1）19世纪初，出现慈善性质的保育机构。代表巴乌利美保育所，是德国最早的幼儿保育和教育设施。

2）19世纪20年代后，受到英国学前教育的影响，开始发展学前教育。德国各邦教育政策在一定程度上促进了学前教育设施的建立。其代表：弗利托娜幼儿学校。

3)弗利托娜幼儿学校的教育内容：重视幼儿游戏活动，知识、宗教、道德教育。方法：“游戏式教学”。

影响广泛，形成弗利托娜幼儿学校运动，对德国各邦学前教育发展起了积极推动作用。

    4）福禄倍尔幼儿园，创立了幼儿园教育体系，在世界上许多国家都有广泛影响。

四 【近代俄国】

 

【大纲】识记：1，【别茨考伊】                           2，【乌申斯基】

        领会：1，别茨考伊教养院的教育内容              2，福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响

              3，别茨考伊的儿童教育思想                4，乌申斯基的儿童教育思想

应用：1，乌申斯基教育思想对俄国学前教育的影响  2分析俄国近代学前教育机构的发展过程               

 

1   18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是别茨考伊。P382

2   创办俄国第一所解决弃婴和孤儿收容问题的教养院是别茨考伊。

3   俄国第一所幼儿园建立于1860年            P383

4   俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是《人是教育的对象》P384

5   乌申斯基对俄国学前教育的影响表现为其教育的民族性原则 P385

 

1，  别茨考伊 1）18世纪后半期，俄国慈善教育机构创办的代表人物。

2）1763，创办俄国第一所教养院。收容2-14岁弃婴和孤儿。

3）别茨考伊的儿童教育思想 A,  重视儿童教育，把道德教育看做“人心的教育”。

B,  不强迫儿童学习知识，禁止体罚。重视体育锻炼。

C   其教育主张反映在《从出生到少年期的儿童教育论文选集》中，推动了俄国儿童教育发展。

2,  别茨考伊教养院的教育内容   1）1763，是俄国第一所教养院。分三个年龄阶段实施教育：

2）  2-7岁，参加适龄的游戏和活动。

3）  7-11岁，学习识字和计算，男孩学习园艺和其他手艺；女孩学习编织、纺织和刺绣。

4）  11-14岁，学习算术、教义问答等，男孩学习菜园、花园工作；女孩学习烹饪、缝纫等。

3, 福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响

1）  在福禄倍尔幼儿园运动影响下，俄国1860年出现第一所幼儿园，最早学前教育杂志《幼儿园》。

2）  “福禄倍尔协会”推行幼儿园运动，促使幼儿园在俄国各地举办。

3）  促进培训幼儿师资。如1872建立“福禄倍尔学院。

 

3 ，乌申斯基   1)  俄国著名资产阶级民主教育家。代表作：《人是教育的对象》。

2） 乌申斯基的儿童教育思想的内容：

A  最重要的部分就是：【“教育的民族性原则”】：俄国应从本国实际出发，制定符合本国、本民族特点的国民教育制度。继承俄罗斯民族文化遗产，重视使用本民族语言进行教学。

       B  要求重视对祖国语言的掌握，培养爱国主义精神，民族自豪感和责任感。

       C  重视本国语文、历史地理的学习。

    3） 乌申斯基教育思想对俄国学前教育的影响 ：

对俄国学前教育理论的形成，对十月革命后苏联学前教育理论和实践体系形成有一定奠基作用。

4，“教育的民族性原则”。【2007.7】

         乌申斯基的儿童教育思想，最重要的部分就是：“教育的民族性原则”

       A，俄国教育不能简单地照抄照搬别国教育制度，应从本国实际出发，制定完全符合本国、本民族特点的国民教育制度。

       B，继承俄罗斯民族文化遗产，重视使用本民族语言进行教学。

       C, 教育目的、任务和内容都应围绕民族性原则进行。

       D, 民族性原则对19世纪后半期俄国学前教育理论发展产生重要影响。

5  分析俄国近代学前教育机构的发展过程    

   1）俄国沙皇政府对各级教育实施改革，学前教育有了明显发展。

      18世纪中期，出现儿童慈善教育机构，代表：别茨考伊 1763建立俄国第一所教养院。

   2）19世纪后期，受到福禄倍尔幼儿园运动的影响。

俄国1860年出现第一所幼儿园，最早学前教育杂志《幼儿园》。

“福禄倍尔协会”推行幼儿园运动，促使幼儿园在俄国各地举办。

五 【近代美国】

 

【大纲】识记：1，【伊丽莎白•皮博迪】       2，威廉•哈里斯  3， 《幼儿园指南》

        领会：1，伊丽莎白•皮博迪对美国学前教育发展的贡献  2，公立幼儿园产生的意义   3，幼儿协会的工作内容               

应用：分析美国近代学前教育机构的产生和发展过程                                                  

 

1，20世纪初，美国学前教育形成以公立幼儿园为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制。

2，1855，美国最早幼儿园，玛格丽特·舒尔茨，建立的德语幼儿园。

3. 伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园P387△△

4. 伊丽莎白•皮博迪,《幼儿园指南》一书，着重阐述了幼儿园和小学的区别。     P387

5.  1873 美国第一所公立幼儿园的创建者是 威廉•哈里斯  P389△△

6  19世纪后期，出现一种慈善幼儿园，由教会和社会慈善团体开办。招收贫穷家庭儿童，免收学费。

 

名词解释1：伊丽莎白•皮博迪 = 简答：伊丽莎白•皮博迪对美国学前教育发展的贡献

   1) 1860, 建立美国第一所英语幼儿园。

   2）1863,《幼儿园指南》，阐述了幼儿园和小学的区别。进一步宣传福禄倍尔思想。

   3）创办美国第一所幼儿园保育人员培训所，为社会输送一大批优秀幼儿园教师。

   4）为美国初期学前教育运动的开展，伊丽莎白•皮博迪有不可磨灭的功绩。

 

简答2、试论近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义。

   （1）19 世纪 20 年代开始，美国掀起公立学校运动，建立起一大批由政府开办、公款维持的公立学校。这场运动也波及到学前教育领域。 1873 年，威廉·哈里斯创办美国第一所公立幼儿园。

（2）该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功，在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广；而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法，逐渐得到教育界的普遍承认。

（3）到 1914 年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此美国 学前教育成为公立教育制度的一部分。 这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的，同时也保证学前教育的机会均等。这一特点使公立幼儿园 在美国各州迅速发展起来，进而推动了幼儿园教育在美国的普及。

 

简答3：幼儿协会的工作内容  P390

1）  为年轻父母提供解决有关幼儿教育实际问题的指导和建议。

2） 促进幼儿园的建立和幼儿园教育运动的发展。

3） 在社会各阶层，宣传学前教育的重要作用。

 

 

应用：分析美国近代学前教育机构的产生和发展过程

1）  最早，学习欧洲，有“欧文幼儿学校运动”和“家庭学校运动”。

2）  19世纪中期，才有了自己真正意义上的学前教育机构。

3）  伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园

4）  19世纪后期，出现一种慈善幼儿园，由教会和社会慈善团体开办。招收贫穷家庭儿童，免收学费。

5）  1873，威廉•哈里斯，建立美国第一所公立幼儿园，推动了幼儿园教育在美国的普及。

6）  幼儿教育协会，促进美国幼儿园运动发展。

  7）20世纪初，美国学前教育形成以公立幼儿园为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制。

 

 

六 【近代日本】

 

【大纲】识记：1，东京女子师范学校附属幼儿园         2，关信三    3，《幼儿园保育及设备规程》

        领会：1，《学制令》中有关学前教育机构的规定 

2，简易幼儿园的特点

              3，《幼儿园保育及设备规程》的基本内容及其影响

        应用：分析日本明治维新后，近代学前教育制度的确立过程                                         

 

1．在日本德川幕府时期，政府为平民子弟开设的初等教育机构是寺子屋。P391

2，为了使贫民子女接受教育，1882年开始创办简易幼儿园。加速幼儿园普及。P393

3. 1890年，日本学前教育史上第一所托儿所由赤泽钟美在新泻创办。P394

4，20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。

5. 把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本并使其成为幼儿园教学的重点的，是 关信三  P395△△

6.《幼儿园保育及设备规程》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。P396

 

1， 名词解释：东京女子师范学校附属幼儿园【2009.7】

1) 1876，日本创办第一所公共学前教育机构，是日本第一所国立幼儿园。

2）入园年龄：3-6岁，大多是富豪显贵子女。

3）招收保姆实习生，设立保姆训练班，通过保育实践为学前教育机构培养师资。

4）是日本学前教育机构的先驱，也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。对其后幼儿园影响很大。

 

2，简答：简易幼儿园的特点

   1）在设施、编制上从简，只要提供一个能比儿童聚在街头好的场所即可。

   2）为贫民子女开办，收费低廉。

 

3. 名词解释：《幼儿园保育及设备规程》

1）1899，文部省颁布，是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。

2）对日本幼儿园的设施、设备、保育内容及保育时间等做了明确规定。

3）影响：成为19世纪末20世纪初，日本幼儿园设置和编制课程的标准；

成为以后日本幼儿园制定新章程的依据。

 

4 .  简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所规定的保育项目。【2009.7】3

1） 游戏：自由游戏、集体游戏。

2） 唱歌：教授简单歌曲。

3） 谈话:  讲授故事、寓言等

4） 手工作业：利用幼儿园恩物。

 

5：分析日本明治维新后，近代学前教育制度的确立过程

1）1872，《学制令》要求开设幼稚学校，是日本有关学前教育机构的最早规定。

2）东京女子师范学校附属幼儿园 1876，日本创办第一所公共学前教育机构，日本第一所国立幼儿园。

3）为了使贫民子女接受教育，1882年开始创办简易幼儿园。加速幼儿园普及。P393

4）赤泽钟美创立第一所托儿所开始，日本学前教育事业走上一体新轨道。

20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。

5）1899，《幼儿园保育及设备规程》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定学前教育体制的基础。

    6）福禄倍尔学前教育理论对日本影响很大。